技术变革是经济过程的一部分。经济学家约瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）曾将经济创新描述为“创造性破坏的长期大风。”他的意思是竞争以及寻找更好，更有效的方式来生产商品和提供服务的动力使企业能够利用每一项新技术。然而，技术创新需要付出代价，在创造其他工作的同时摧毁一些工作。
历史技术
技术的影响已经感受了几个世纪。早期工业革命的毛纺厂使家庭手工业的织布机停业。内燃机使许多线束制造商和铁匠失业。更现代的技术革命取代了秘书，邮政工作者和电话接线员。技术创新可以用更少的资源做更多的事情。 Facebook在2012年以10亿美元收购了Instagram。 Instagram拥有3000万客户，仅有11名员工。相比之下，刚刚申请破产的柯达公司在其业务高峰期拥有145,000名员工。流离失所的工人通常首先感受到创新的影响，中产阶级和下层阶级首当其冲。
技术与经济增长
根据经典经济理论，物质资本的积累 - 例如工具，卡车，推土机和装配线 - 是提高人类生产力的原因。你可以用一把石头，一把锤子或一把钉枪开钉子，但是你会用后者最有效率。但是，资本品并不能解释所有经济增长。技术在推动经济增长方面发挥着重要作用。技术的影响可见于机器人进行精确操作的制造业的进步，以及使用机器人来减少医疗程序的医院。技术的进步正在改进电池，以便在从手持设备到电动汽车的各种产品中创造更好的性能。预测技术可能带来的进步具有挑战性，但它们将继续有增无减。
技术变革的下行
技术变革的一个消极方面是它对收入分配的影响。因技术进步而流离失所的工人可能会发现很难再就业，因为新工作需要他们不具备的先进技能。技术影响生产商品和服务所需的工作数量。在20世纪之交，三分之一的美国工人从事农业。截至发布时，只有2％的劳动力在农场工作，产量超过其前辈。牛津大学的一份报告称，未来几十年，47％的工作岗位可能会自动化。中产阶级的工作将会失去，富人和穷人之间的差距将会扩大。
繁荣与技术变革
技术变革的速度使得有必要重新审视教育。虽然技术革命为更好的工作创造了机会，但工人必须接受再培训并重新接受教育，以利用这些工作。教育必须减少死记硬背，更多地关注创造性思维。互联网使在线学习成为传统课堂教学的替代方案，许多学术机构正在转向混合式学习 - 课堂和网络的混合。可汗学院或任何在线审核学术课程的大学等在线机会，如大规模在线公开课程（MOOCs），都是技术浪潮的例子，可以为工人提供获得高薪工作的知识。
