图片交换通信系统（PECS）对于教授自闭症儿童的交流和互动技能至关重要。由于神经发育障碍，自闭症儿童发现难以对句子内的单词进行排序。 PECS可以帮助解决句子构造问题，并使自闭症儿童在日常生活中独立。然而，该通信系统具有各种限制。
成本
希望有效使用PECS的家长和教育工作者需要使用图片卡和活页夹进行培训。培训分为六个阶段，耗时。例如，初始阶段涉及学习如何教自闭症儿童如何使用现成的图片卡自发地请求物品。培训还可以帮助您评论他们的想法并在课堂上回答他们的问题。 PECS的教学策略，如“提示和强化”，是由美国行为主义者，作家和社会哲学家弗雷德里克斯金纳创建的教育协议。
语音延迟
使用非语言交流使得很难获得正常的交流能力。例如，PECS系统延迟了自闭症儿童的言语，这抑制了他们利用学习潜力和提高学业成绩的能力。因此，家长和教育工作者必须付出额外的努力来帮助使用PECS的孩子学习。这可能要求家长和老师花更多的金钱和时间。
沟通限制
当自闭症患者提高他们的交流能力时，PECS可能成为一个限制因素，因为可能并不总是有足够的图片卡让孩子能够传达他的想法。无法与孩子沟通，可能会使教师和治疗师误解他的需求和想法，给学习过程带来困惑和挫败感。
调整要求
要跟上PECS有效的必要调整是一项挑战。使用此系统时，必须不断调整固定图片卡的活页夹或图片板。你需要添加复杂的图片卡，因为学生可以提高她的沟通技巧。这使得大多数使用PECS的人必须访问计算机和打印机，这使得学习过程变得昂贵。计算机和打印机使不同阶段的学习者可以使用其学习水平独特的图片。
