演示和培训之间存在许多相似之处。培训通常涉及演示作为教学方法。与培训一样，演示可能会增加与会者的知识。演示和培训都试图选择最有效的方式向观众提供信息。但是，演示者的意图在演示和培训之间有所不同。
目的
根据Westside Toastmasters - Toastmasters International的西海岸分会，一个促进公众演讲和领导力的组织 - 演讲有六个主要目的：告知，指导，娱乐，激励，激活和说服。另一方面，培训只是为了通知和指导。演讲的其他目的可能会增加学员的动力和欣赏，但培训并不需要他们。培训旨在提高成功完成任务所需的技能，这不是演示的目的。
相互作用
演示文稿倾向于关注演示者的行为，而与会者仍然是被动接受者。培训重点关注与演示者和材料一起参与的与会者。在培训期间，教师可以将一个小组分成两个或三个小组，以完成练习练习并利用互动表现反馈。演示文稿很少需要积极的观众参与。演讲比参加培训所需的时间更少，而且很少有家庭作业。大多数培训持续时间长于单一演示，并且可能涉及在教学课程之前和期间的家庭作业。
设备
视听设备可帮助演示者展示支持演示内容的材料。主持人经常与100多人同时交谈。因此，麦克风和远程指针有帮助。演示观众带来他们做笔记所需的任何设备。对于培训，演示者或组织提供设备以帮助观众理解和练习技能。教师通过示例和练习设计培训，供参与者在其提供的设备上使用。培训组通常比演示受众小。因此，教师通常不需要麦克风和距离指针。
评估
评估演示文稿意味着评估演示者。评估培训意味着评估受众获得的技能和知识。工程和专业传播中的该隐项目建议在组织，内容，交付，视觉使用和处理问题和提问者的能力等方面评估从差到大的评级量表。在培训中，评估考虑了与会者获得的技能。培训评估可包括评估知识和技能熟练程度，作为结果衡量标准或培训前后技能的比较。
