职业培训的历史

在职培训（OJT）是一种培训员工的实用方法。它通常由知道如何完成任务的人执行，然后他向另一个人展示如何执行相同的任务。在殖民时代，这种形式的培训被称为学徒制。本富兰克林是学徒的一个很好的例子，他学会了如何成为一名打印机的主人，因为他学习了必要的技能。

最早的职业培训形式

中国人在公元前五世纪初发展了一种哲学。这让学生积极参与自己的学习。与我们目前的案例研究方法类似，受训者回顾了一个比喻或例子。该小组随后讨论了其含义。在公元前三世纪左右，苏格拉底发展了我们所谓的苏格拉底方法。使用这种形式的职业培训，教师向小组提出问题并鼓励他们发现答案。

中世纪至19世纪

大约在12世纪，经院哲学逐渐普及。它被定义为一种体验式学习或基于学习者的教学形式，其中呈现信息，学习者使用多种方法来讨论和解释证据。在17世纪，约翰洛克对职业培训和教育产生了很大的影响。他表示，学生在学习简单的想法时学得最好，然后慢慢将这些概念发展成更复杂的概念。我们目前的课堂培训模式主要基于洛克的理念。

20世纪

在20世纪的职业培训方面取得了长足的进步。由Malcolm Knowles领导的成人学习理论证明，成年人的学习方式与儿童不同。在Knowles的研究结果出现之前，成年人学会了如何以与孩子在学校上课相同的方式完成工作任务。随着成人学习方法的出现，成年人越来越多地参与自己的培训，而活动驱动的培训开始取代传统的课堂教学方法。成年工人使用的练习与他们的实际工作环境和工作职责密切相关。